Peran mind mapping berbasis budaya terhadap hasil belajar ips siswa sekolah dasar
DOI:
https://doi.org/10.62385/ijles.v3i2.223Keywords:
Mind Mapping, Social Studies Learning, Student Learning OutcomesAbstract
Kajian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Mind Mapping berbasis budaya pada hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) siswa kelas V di SDN Gelaran 1, Karangmojo, Gunungkidul. Latar belakang kajian ini didasarkan pada rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS yang ditunjukkan oleh nilai rata-rata ujian tengah semester yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Metode yang dipergunakan dalam kajian ini ialah eksperimen semu dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yakni kelas eksperimen yang diajar menggunakan metode Mind Mapping berbasis budaya serta kelas kontrol yang diajar dengan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, serta tes pretest serta posttest. Hasil penelitian memperlihatkan jika penggunaan metode Mind Mapping berbasis budaya secara signifikan meningkatkan hasil belajar IPS siswa. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai posttest pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, metode Mind Mapping berbasis budaya terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman serta daya ingat siswa pada materi IPS. Kajian ini merekomendasikan penggunaan metode ini dalam pembelajaran IPS untuk menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan serta bermakna
Downloads
References
Alamsyah. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Penerapan Mind Mapping. Jakarta: CV. Sinar Pustaka.
Ariani, R. (2022). Strategi Pembelajaran dan Teori Belajar Modern. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Betancur, M. I. G., & King, G. (2014). Using Mind Mapping as a method to help ESL/EFL students connect vocabulary and concepts in different contexts. TRILOGÍA. Ciencia, Tecnología y Sociedad, 10, 69–85.
Buzan, T. (2017). Mind Mapping: Meningkatkan Kreativitas serta Daya Ingat Anak. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Fathurrohman, Muhammad. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Freizsya, N. (2017). Pengaruh Penggunaan Mind Mapping terhadap Hasil Belajar. Semarang: UPT Penerbit UNNES.
Gantina, N., & Kustian. (2021). Penggunaan metode mind mapping dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Academia: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 1(1).
Kosmajadi, E. & Roehani, N., (2015), Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Bebas dengan Menggunakan Teknik Pemetaan Pikiran, Jurnal Cakrawala Pendas. 1 (1), 23-33.
Kurniawati, A. dalam Wulan Cahaya. (2014). Pengaruh Metode Mind Mapping terhadap Aktivitas Belajar Siswa. Bandung: CV. Remaja Edukasi.
Nasiwan. (2016). Budaya dan Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Ombak.
Pandini, I. (2021). Peta pikiran untuk meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(2), 12–18.
Panji Seno Handoko. (2015). Pengaruh Penggunaan Mind Mapping terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V Semester Genap SD Negeri Margoyasan Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta.
Rajawali Pers. (2013). Mengenal Budaya Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers.
Rajawali Pers. (2013). Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Rusman, (2016), Pembelajaran Tematik Terpadu (Teori, Praktik, dan Penilaian). Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Sadiyah, N.K., (2017), Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas V pada Tema 7 Subtema 1 Pembelajaran 4 SDN Lidah Kulon IV Kota Surabaya, Jurnal PGSD. 5 (3), 1021-1029.
Sani, R. A. (2015). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiarto, I. (2018). Strategi Visual dalam Pembelajaran Anak Sekolah Dasar. Yogyakarta: Media Akademi.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, serta R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. (2014). Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanti, S., (2016), Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 1 (1), 25-37.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar serta Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Susanto, Ahmad. (2014). Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Sutanto Windura. (2013). 1st Mind Map Untuk Siswa, Guru, serta Orang Tua. Jakarta: Gramedia.
Trifosa, S. T. V. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping pada Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus Mahesa Jenar Kecamatan Ambarawa Kabupaten Semarang. Skripsi: Universitas Negeri Semarang.
Wijayanti, E. (2015). Pengantar Pendidikan IPS. Surakarta: UNS Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dwian Damai Pamungkas, Dwi Wijayanti, Arya Dani Setyawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
