Meningkatkan kemampuan mengenal pecahan pada anak tunagrahita melalui metode Guided Discovery

Authors

  • Sri Riska Ade Permana Sari Universitas Negeri Padang
  • Nurhastuti Nurhastuti Universitas Negeri Padang
  • Fitriani Fitriani Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.62385/literal.v2i01.101

Keywords:

Tunagrahita, Metode Guided Discovery, Pecahan, Intellectual disability, Guided Discovery Method, Fractions

Abstract

This research is motivated by the issues in SLB N 1 Padang concerning students in class VIII C who have low learning outcomes in understanding fractions. The assessment results found that students have difficulty understanding fractions, thus requiring a method to teach fractions, namely the Guided Learning method. This research aims to improve the process and learning outcomes of understanding fractions through the Guided Learning Method. The research method used is Classroom Action Research with qualitative data analysis. This research was conducted at SLBN 1 Padang with subjects being intellectually disabled children totaling 4 students in class VIII C. Based on the research results, the Guided Learning Method can improve the ability to understand fractions. This is evident from the increased learning outcomes of students in each cycle. This guided learning method could increase participation in learning and help students understand the material well because the teacher guides them at each stage of learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akbar, M. A., Hikmawati, H., & Rokhmat, J. (2020). Pengaruh Model Guided Inquiry Learning terhadap Hasil Belajar Siswa di SMAN 1 Pringgarata. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 4(2), 105-111.

Agus, I. (2019). Efektivitas guided discovery menggunakan pendekatan kontekstual ditinjau dari kemampuan berpikir kritis, prestasi, dan self-efficacy. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(2), 120-132.

Aisah, Siti., Lestari A.S.B., Supriyo., & Aufin M. (2022). Apakah Keaktifan Siswa Dapat Ditingkatkan Melalu Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Guided Discovery Learning?. International Journal of Progressive Mathematics Education, 2(1),1-14. https://doi.org/10.22236/ijopme.v2i1.8847

Aydemir, T., & Kayhan, H. C. (2013). Number Relationships on Students with Mild Mental Retardation. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 106, 1949–1957. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.222

Erlinda, Y. (2016). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Perkalian Bersusun Kesamping Melalui Metode Drill Bagi Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 4(3), 18. https://doi.org/10.29210/18700

Farwati, A. I., & Syaripudin, T. (2021). Penerapan Metode Guided Reading untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolahdasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1), 91-102.

Handayani, S. L., & Sugiman. (2013). Media Gambar untuk Meningkatkan Daya Tarik Siswa dalam Belajar Matematika. PRSIMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 349–354.

Hartariani, L. L., Damayanthi, L. P. E., Wirawan, I. M. A., & Sunarya, I. M. G. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran 3 Dimensi Pada Mata Pelajaran Matematika Untuk Siswa Penyandang Tunagrahita (Studi Kasus: Siswa Kelas D2/Semester 2 SLB C Negeri Singaraja). Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 13(2), 137–147. https://doi.org/10.23887/jptk.v13i2.8522

Iswari, M., Kasiyati, K., Zulmayetri, Z., & Ardisal, A. (2017). Bimbingan Teknis Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas dan Penulisan Artikel pada Guru-guru Sekolah Dasar SD N 17 Limau Manis Padang. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 5(3), 156–162

Jumriani, J., Rahayu, R., Abbas, E. W., Mutiani, M., Handy, M. R. N., & Subiyakto, B. (2021). Kontribusi Mata Pelajaran IPS untuk Penguatan Sikap Sosial pada Anak Tunagrahita. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4651-4658.

Nurani, R. Z., Nugraha, F., & Arga, H. S. P. (2021). Penggunaan Metode Pembelajaran Guided Discovery untuk Meningkatkan Kemampuan Mengidentifikasi Unsur-unsur Intrinsik Dongeng di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 627-635.

Nurhastuti, N., Zulmiyetri, Z., Budi, S., & Utami, I. S. (2021). Ketahanan mental keluarga anak berkebutuhan khusus dalam menghadapi new normal. Jurnal Buah Hati, 8(1), 20-32.

Tarigan, E. (2019). Efektivitas Metode Pembelajaran pada Anak Tunagrahita di SLB Siborong-Borong. JURNAL PIONIR, 5(3).

Rosmini, N. (2020). Pengaruh model pembelajaran penemuan terbimbing dalam meningkatkan kemampuan penalaran dan sikap matematis siswa. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 7(1), 35-48.

Sari, L., Pratama, R. A., & Permatasari, B. I. (2020). Media Pembelajaran Puzzle Angka dan Corong Angka (PANCORAN) Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(1), 88–100. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1.23618

Sapitri, B. A., Masjudin, M., Pujilestari, P., & Mulianah, M. (2023). Penerapan Pembelajaran Guided Discovery Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Pemahaman Konsep Matematika. Reflection Journal, 3(1), 30-42.

Downloads

Published

03-06-2024

How to Cite

Sari, S. R. A. P., Nurhastuti, N., & Fitriani, F. (2024). Meningkatkan kemampuan mengenal pecahan pada anak tunagrahita melalui metode Guided Discovery. LITERAL: Disability Studies Journal, 2(01), 8–14. https://doi.org/10.62385/literal.v2i01.101

Issue

Section

Articles