Dampak penerapan adaptasi kurikulum pada perubahan sikap siswa dalam aspek kerja sama dan partisipasi di sekolah inklusif

Authors

  • Aulia Sulthon Wiji Pasha Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
  • Dinar Westri Andini Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
  • Dyan Indah Purnama Sari Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

DOI:

https://doi.org/10.62385/literal.v1i01.27

Keywords:

adaptasi kurikulum, kerja sama, partisipasi, perubahan sikap, curriculum adaptation, participation, cooperation, change of attitude

Abstract

Setiap anak pada dasarnya memiliki karakteristik dan kebutuhan belajar yang berbeda-beda. Namun, sering kali guru menganggap semua anak itu sama. Penelitian ini secara deskriptif bertujuan untuk mendeskripsikan dampak dari penerapan adaptasi kurikulum terhadap perubahan sikap siswa dalam aspek kerja sama dan partisipasi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan menggunakan teknik pemilihan subjek purposive sampling. Sumber data penelitian ini adalah guru kelas VI dan tiga siswa kelas VI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model adaptasi kurikulum telah diterapkan di SDN Demakijo II, dengan melakukan akomodasi berupa pemilihan metode pembelajaran, setting tempat, dan penggunaan dokter untuk modifikasi berupa penurunan indikator dan pemberian soal yang berbeda-beda ketika ulangan harian. Hal tersebut berdampak positif teerhadap kerja sama dan partisipasi siswa yang mana dengan akomodasi dan modifikasi yang dipilih dapat meningkatkan kerja sama dan partisipasi siswa. Dalam proses pembelajaran siswa berperan aktif dengan berdiskusi, saling bantu, bertanya, dan sebagainya. Penelitian ini diharapkan dapat membantu guru mengetahui kemampuan dan potensi masing-masing anak sehingga dapat memperoleh layanan yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan belajarnya sehingga dapat meningkatkan kerja sama dan partisipasi anak dalam proses pembelajaran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Andini, D. W. (2016). “Differentiated Instruction”: Solusi Pembelajaran Dalam Keberagaman Siswa Di Kelas Inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 2.

Andini, D. W., Rahayu, A., Budiningsih, C. A., & Mumpuniarti. (2020). Pengembangan Kurikulum dan Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. PT Kanisius.

Jannah, N., & Marwiyah, S. (2021). Model Pengembangan Kurikulum Adaptif Pada Madrasah Ibtidaiyah Inklusif.

Khoiriah, M. L., & Rizki, I. (2020). Penerapan Student Center Terhadap Pemahaman Konsep Matematis dan Mental Siswa. Jurnal Pendidikan Terintegrasi, 1, 31–36.

Marlina, Y. (2021). Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Guided Discovery Dalam Materi Kerja Sama Pada Siswa Kelas V SD Negeri 133 Halmahera Selatan. 3(1).

Mukarromah, I. (2016). Pelaksanaan Kurikulum Adaptif di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Negeri Giwangan, Yogyakarta. Jurnal Widia Ortodidaktika, 5.

Naju, G., Wali, K., Winarko, W., Murniasih, T. R., & Malang, K. (2020). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Dengan Penerapan Metode Tutor Sebaya. Jurnal Rainstek, 2(2), 164–173.

Anggorowati, N. P. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata Pelajaran Sosiologi. Komunitas, 3(1), 103–120. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/komunitas

Rahmayanti, A. (2015). Layanan Guru Bagi Siswa Lamban Belajar Di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Gadingan Wates.

Oktarina, P. S. (2017). Implementasi Metode Based Learning (PBL) untuk Optimalisasi Student-Centered Learning (SCL) di Perguruan Tinggi. Jurnal Penjaminan Mutu, 1, 76–86.

Setianingsih, E. S., & Listyarini, I. (2019). Implementasi Pelaksanaan Pendidikan Inklusi Di SD Bina Harapan Semarang. Jurnal Taman Cendikia.

Sihati, A., Husna, D., Difany, S., & Habiba, I. S. (2021). Peran Kepanduan Hizbul Wathan Dalam Pembentukan Karakter Bagi Siswa Tuna Laras. Jurnal Inovasi Penelitian, 1.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sugiyono. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suharsiwi. (2016). Adaptasi Kurikulum Pendidikan Inklusif Siswa Dengan Hambatan Sosial Emosional Di Sekolah Dasar. PERSPEKTIF Ilmu Pendidikan, 30(1).

Surminah, I. (2013). Pola Kerja sama Lembaga Litbang Dengan Pengguna Dalam Manajemen Litbang (Kasus Balai Penelitian Tanaman Pemanis Dan Serat) Pattern Of Cooperation With User Research Institute In Management Research (Case Study Center And Fiber Plant Sweeteners). Jurnal Bina Raja, 5(2), 101–112. http://zonemakalah.blogspot.com/2012/03/kerja sama

Syafii, I., & Laily, R. (2022). Model Pengembangan Kurikulum Adaptif Pada Sekolah Inklusif. Jurnal Penelitian Medan Agama, 13(2), 67–72.

Tambak, S. (2017). Metode Cooperative Learning dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al-Hikmah, 14.

UNESCO. (1994). The Salamanca Statement and Framework For Action on Special Need Education. UNESCO.

Utaminingsih, R., & Rahayu, A. (2017). Profil Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar Taman Muda Se Kota Yogyakarta. Jurnal LP3M, 3(1).

Wahyudi, S. M. (2021). Manajemen Kurikulum Adaptif Dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. 3(1), 107–118. http://jurnal.permapendis.org/index.php/managere/indexhttp://jurnal.permapendis.org/index.php/managere/index

Yuliani, W. (2019). Pengaruh Metode Kooperatif Learning Tipe Jigsaw Terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas VI SDN Tunas Bakti Subang Tahun Pelajaran 2018 / 2019. Jurnal Quanta, 3, 39–43.

Downloads

Published

08-06-2023

How to Cite

Aulia Sulthon Wiji Pasha, Andini, D. W., & Sari, D. I. P. (2023). Dampak penerapan adaptasi kurikulum pada perubahan sikap siswa dalam aspek kerja sama dan partisipasi di sekolah inklusif. LITERAL: Disability Studies Journal, 1(01), 23–31. https://doi.org/10.62385/literal.v1i01.27

Issue

Vol. 1 No. 01 (2023): April 2023

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 Aulia Sulthon Wiji Pasha, Dinar Westri Andini, Dyan Indah Purnama Sari

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).